北京师范大学外国语言文学学院外语教育与教师教育研究所所长、中国英语阅读教育研究院院长王蔷教授

亲爱的所有在线观看直播的老师们：

大家上午好！很开心又一次跟大家以这种形式见面，其实本来今年的研讨会预期采用线上线下相结合的方式，但受疫情的影响，最终还是改为线上举行。无论形式如何，每年一度的阅读教学研讨都将继续，不会中断，在此特别感谢一路以来大家对中国英语阅读教育研究院和研讨会的支持与厚爱！

在去年的开幕式上，我们探讨了疫情对于未来教育可能带来的影响。一年的时间过得飞快，这一年中我们见证了无论是全球教育还是中国教育，都正在经历着重大的改革与发展。2020年，联合国教科文组织（UNESCO）发布了后疫情时代的九条行动建议，从社会责任、教师发展、学生主体、学校体制改革等多方面提出了未来教育的行动方向，其核心可以总结为教育依然是全球共同利益，未来教育应回归教育的本质，以学生的全人发展为目标。2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，也就是“双减”政策，自发布以来备受关注。其实“减负”在我们国家一直是一项重大的课题，从上世纪50年代开始，“减负”的工作已经进行了70年之久。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》就指出：“中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。”深化教育改革成为全社会共同心声。2021年多项重要政策及文件出台，改变了基础教育、英语学科教育及英语阅读课堂教学、课后服务、家庭教育众多方向。其实无论是“双减”政策，还是国家的课程标准，核心都是一致的，都是在解决“培养什么人，怎样培养人”的教育根本问题，以“立德树人”为根本目标，还原教育的本真。我们今天的研讨会，也是在此基础上探讨，接下来教育发展的方向是什么，这其中阅读教学又能发挥怎样的作用。

我们知道减少课内课外的学业负担并不意味着降低教育质量。提质增效需要优化教学方式。育人理念的革新需要从知识点的教学转向对内容和方法的教学，学生从碎片化转向整合关联、结构化学习。教师真正引导学生开展深度学习，围绕学习主题，开展有挑战性的学习任务，参与体验，内化交流，迁移创造，形成积极的内在学习动机。教师的职责使命是把每一节课上好，因材施教，保证每个学生都能学会。在课后呢，学生有了更多的时间，就可以参加综合素质拓展类活动，以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方式，提升文化与科学素养，在实践中发现问题，探究解决问题的方法，做到知行合一。

在过去的十年中，我们积极推动的英语阅读教育，无论在课内还是课后，均是以上探讨的整个素质教育改革中至关重要的一部分。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“关于学习困难学生的教育，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读再阅读。请记住，儿童学习越困难，他就应当更多地阅读。”他说：“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他连教科书也读不好。” “阅读，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。” “只有书籍成为学龄初期儿童的最有吸引力的精神需要，才会有学习的愿望，这种愿望才能确立起来。”学习的愿望、学习的兴趣、学习的习惯是让学生未来终身受益的东西，能学、会学、善学，自觉地规划自己的学习，从而真正实现“教是为了不教”。

为了更有效地推动学校阅读的开展，我们也在积极探究更为有效的课堂阅读教学方法，老师们已经非常了解的图片环游、阅读圈、拼图教学法等等，都是围绕读物提供的真实而丰富的主题情境，围绕主题意义，推动以学生为主体的，语言、文化与思维深度融合的探究式学习的发生。今天上午我的主旨发言中，我也会探讨如何依托英语学习活动观设计语言、文化与思维融合的英语阅读课堂，今天下午我们也即将看到来自小学、初中和高中的15节研讨课和说课，在这些课堂上，我们能看到学生并不是处在一种“被教育”的状态中，而是在课堂中自主生成，在这样的良性互动中，学生带着积极的心理状态获得了良好的学习成效，内化了大部分的语言和所学的文化内容。关于阅读对于课堂提质增效，推动学科育人，推动语言、文化与思维融合发展的作用，在明天上午语言、思维及学科融合的专题会场中，各位专家们也将围绕如何在英语阅读课堂上提升学生思维品质，进行文化及爱国主义教育、融合学科阅读模式等展开详细而深入的研讨。

其实，阅读对于育人的价值不仅体现在学校教育当中。我相信，绝大多数今天参会的老师们也同时为人父母。家庭教育、家庭阅读的重要性可以说同等重要，甚至可能更为重要。没有良好的家庭教育，只靠学校很难培养出未来世界需要的人才。2021年10月23日，习近平总书记签署中华人民共和国主席令第九十八号，公布《中华人民共和国家庭教育促进法》,自2022年1月1日起施行。家庭教育也同样以立德树人为根本任务，弘扬中华民族优秀传统文化。中小学校也需根据家长的需求，传授家庭教育理念、知识和方法，促进家庭与学校共同教育。本届会议内容，也希望能为广大家长开展家庭阅读和家庭教育提供一些启示，未来中阅院也将着力推动家庭阅读的发展，促进家校共育。

鉴于时间原因，具体的会议日程我就不在此一一介绍了。需要再次说明的是，我们今明两天探讨的不仅仅是阅读教学本身，请老师们在大会研讨期间，也能持续思考，回顾，反思，比对自己的课堂，再次思考教育的本质。

最后我想分享 1996年发布的德洛尔报告—《教育—财富蕴藏其中》提出的教育的四大支柱给各位老师，对于今天的教育方向依然非常具有指导意义：报告认为面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力进行重新设计，包括学会认知（learning to know）、学会做事（learning to do）、学会共同生活（learning to live together, learning to live with others）及学会生存（learning to be）。未来世界的教育和知识的创造是我们所有人集体努力的结果，创造尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样、国际团结的未来，培养创造未来的下一代，需要我们从今天开始的行动改变！精彩的大会即将开始，Let’s enjoy the conference！

谢谢！