为促进英语阅读教学的普及与发展，提升教师英语阅读教学水平，持续推动我国中小学英语阅读学术研究与教学实践的发展，经过数月的资料研究及行业调研，由中国英语阅读教育研究院研制的《2019中国K-12英语阅读教育行业研究报告》现正式发布！（以下简称报告）。

本报告基于2019年中国英语阅读教育行业的发展现状，深入剖析中国英语阅读教育领域的六大热点，包括：中国教师发展政策、阅读教育理论发展、学生英语阅读品格、英语教师发展现状、阅读教育行业要事、阅读教育行业趋势。

本报告适合从事阅读教学的大中小学教师、教研员、研究者或对英语阅读感兴趣的人士阅读。

报告首先指出，2019年的中国教师发展政策包括以下六个特点：

政策保障及专业引领促进教师专业发展；五年目标、十大行动打造高素质专业化创新型教师队伍；人工智能助推教师队伍建设；贯通职前职后，建设一流师范院校和一流师范专业；培养造就高素质专业化创新型教师队伍，切实提升广大教师立德树人能力；充分发挥专家作用，推动教师教育改革。

在英语阅读教育理论部分，2019年国内英语阅读教学相关文献研究共计236篇，与2018年相比，2019年研究内容更加深入，主要包括：

实践戏剧教学法，落实英语学科核心素养；解析思维品质缺失的原因：缺乏深度文本解读、过于关注语法讲解、形式化教学；培养学生思维品质的方式：解读文本、利用插图、读后活动设计；落实读写结合，理论与实践双向发展；关注阅读测评、学习困难、数字化阅读素养。

国外英语阅读教育理论及实践发展包含以下内容：

数字阅读能力更受重视；阅读测评形式更加多元；阅读者个体差异受到持续关注；教学方法多样；其他重点研究方向。

为了解中小学生的英语阅读品格的发展现状，中国英语阅读教育研究院于2019年对全国25个省、自治区、直辖市的中小学生进行了“中小学生英语阅读品格问卷调查”。

参与调研的学校都参与过为期两年的中国英语阅读教育研究院阅读教学课题研究，并进行了相应的教学改进。按照《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》，调查主要涉及学生的阅读习惯（包括阅读频率、阅读量、阅读策略等），以及学生的阅读体验（阅读态度、阅读兴趣、自我调节等）。

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教师是学校教育中影响学生学业成就的最重要因素，教师发展是学生优化发展的前提。中国英语阅读教育研究院以阅读教学为切入点，结合教师问卷调研和访谈结果，以及教师在线学习数据（以“悦教大讲堂”课程平台为例），系统分析英语教师的专业发展现状。得出以下结论：

培养学生阅读习惯与兴趣，信息提取能力和多元思维能力是教师最关注的的阅读教学目标；缺乏阅读教学指导是教师开展阅读教学的首要困难；专家指导及课题研究是提升教师专业能力最有效的途径；碎片化学习、注重内容实操为教师线上学习的主要特征。

在英语阅读教育行业的要事部分，报告指出：学术会议、专题研讨引领阅读教学趋势；以实践为导向的图书出版助力教师课堂实操能力提升；新出版学生分级读物提供多样选择；英语教师评选活动更加多样。

最后在对英语阅读教育行业的趋势预测中，报告指出：在未来，培养学生创造性思维，特别是“小C”创造力将是新热点；关注读写结合的教学是新重点；教学评一体化是新理念。

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